來自新華網的消息,4月6日舉行的博鰲亞洲論壇 2013年年會青年領袖圓桌會議上，與會嘉賓在談及教育公平問題時表示，優(yōu)勢教育資源向少數(shù)人群集中的趨勢將繼續(xù)擴大貧富差距。上海交通大學上海高級金融學院副院長朱寧說，在中國，一些“超級高中”成為大學新生的主要生源。教育資源分配的不平等最終會擴大貧富差距。占有優(yōu)勢教育資源的結果會導致人力資源“兩極化”。網秦移動有限公司董事長林宇指出，全球經濟一體化對頂尖人才的要求越來越高。而這些頂尖人才基本擁有最優(yōu)質的教育資源。教育資源的集中化客觀上使得窮孩子獲取優(yōu)質教育資源變得越來越困難。

　　專家們提到的上述問題在發(fā)展中國家表現(xiàn)尤為突出。如何推進發(fā)展中國家教育的平等發(fā)展,讓每個社會成員都享受到優(yōu)質的教育資源，成為了一道擺在全世界面前的課題。中國的教育“十二五”規(guī)劃把促進教育公平放在了更加突出的位置,指出要通過制度建設和保障體系建設,使教育公平制度化，把促進教育公平落在實處。

　　中國社會的教育不公平，很大程度上是表現(xiàn)在教育資源分布不均衡。東部地區(qū)與西部地區(qū)、城鎮(zhèn)與農村、中心城市與邊遠地區(qū)，在教育資源的建設及共享程度上相差甚遠，即使在一個城市中，優(yōu)質教育資源的分布也達不到均衡化。如何建設優(yōu)質教育資源，并促進資源合理配置成為推動教育公平所迫切需要解決的也是根本性的問題。對此，國家明確提出要建設“三通兩平臺”工程，全面推進優(yōu)質教學資源的共建共享，國內知名的錄播廠商奧威亞科技(以下簡稱AVA)作為長期致力于推動中國教育信息化事業(yè)發(fā)展的國內錄播行業(yè)領軍企業(yè)，充分響應國家號召，在促進優(yōu)質教育資源共建共享方面推出了一套系統(tǒng)性解決方案。

　　建設優(yōu)質教學資源 保障教育均衡順利推進

　　建設豐富全面的高品質教學視頻資源是穩(wěn)步推進教育公平的基礎和保障，AVA推出的全高清錄播系統(tǒng)，集視頻信號采集與處理于一身，是高度集成同步錄制、實時直播、在線點播、遠程導播、自動跟蹤、多方交互和后期編輯等多種功能的一體化設備，專業(yè)用于錄制高品質的課程,可進行同步課堂直播,課后網上點播。是行業(yè)內首家真正支持多路1080P/60Hz并發(fā)圖像處理的全高清錄播系統(tǒng)。

　　AVA全高清錄播系統(tǒng)

　　AVA自主研發(fā)的圖像全自動跟蹤技術和遠程導播技術，能夠輕松實現(xiàn)高質量教學視頻的錄制、導播和直播，遠程管理技術的應用不僅保證了教學的常態(tài)化進行，而且有效節(jié)省了人力資本投入，有效緩解學校本就緊張的師資壓力，使得大規(guī)模優(yōu)質教學資源建設更加便捷、高效!

　　合理配置教學資源 優(yōu)化區(qū)域資源共享

　　AVA的教學資源共建共享方案不僅僅只停留在優(yōu)質教學資源的建設上，如何將建設好的教學資源進行合理分配，讓資源得到充分的應用也成為AVA關注的重點。為此AVA進一步推出了教學資源共享方案——AVA教學視頻應用服務云平臺，它是以“云計算”為技術支撐，以依托AVA高清錄播系統(tǒng)構建的市、區(qū)、校三級課堂實錄的教學資源為核心的資源共享及應用管理平臺。平臺將整個區(qū)域的優(yōu)質教學資源集中管理起來，區(qū)域中的學校都可以通過平臺獲取更多的校外優(yōu)質教學資源，這種一對多的模式讓區(qū)域教學資源得以合理分配。平臺中的教學資源可以無限擴展，并且可以隨時獲取，按需點播。它具有超大規(guī)模、虛擬化、按需點播、個性化服務等特點，這些特點為當前分布不均衡、建設經費緊張的教育資源，提供了最恰當?shù)馁Y源共享、共用、共管的方法。

　　AVA教學資源服務平臺

　　平臺采用AVA獨立研發(fā)的虛擬切片技術，能夠自動通過AVA錄播系統(tǒng)獲取所錄制視頻中的知識點片段，形成一個個切片點，這些切片點與視頻進度緊密相聯(lián)。一堂45分鐘的課堂視頻，被虛擬地切割成了一個個知識點的片段，學生在觀看教學視頻時可以針對自身的情況進行選擇性地學習，大大提高了學習效率。同時通過云平臺引擎就可以進行知識點所在視頻片段的精確搜索，實現(xiàn)了對教學視頻資源的精細化管理。

　　AVA虛擬切片

　　平臺中名師課堂直播和名優(yōu)課程點播等功能，集合了區(qū)域優(yōu)質教學資源，學生通過這些功能可以輕松地觀看到整個區(qū)域內名優(yōu)教師的課堂視頻，與此同時通過AVA教學視頻應用服務云平臺，還可以進行大規(guī)模的同步課堂互動，把老師講課過程逼真地通過網絡送到學生的面前，學生只要能上網，就能加入課堂聽課，參與答疑，突破了空間的限制，讓更多的學生能夠聽到更加優(yōu)秀的課程，充分促進了區(qū)域教學資源多樣化傳播。

　　提升教師專業(yè)化水平 為教育公平可持續(xù)發(fā)展注入動力

　　優(yōu)秀的師資力量的不均衡分布越來越成為橫亙在教育公平面前的一道難題，優(yōu)秀的教師對學科知識和教學活動有著深入的理解和全面掌握，因此教師專業(yè)化水平能否得到不斷提高，也成為推進教育均衡可持續(xù)發(fā)展的重要因素。圍繞教師的專業(yè)發(fā)展，AVA提出了建設完備的“學習——實踐——教研——評比”一體化模式，其自主研發(fā)的S-T行為分析技術，能夠自動解析識別課堂教學行為，配合使用量表等評價工具和專家專業(yè)點評，改變了以往純主觀的評課模式，增強了教學研討的科學性。 同時AVA針對廣大教師專門設計的“微課環(huán)節(jié)”能夠通過錄播系統(tǒng)采集記錄自動分析出一堂課中的師生互動、生生互動等教學環(huán)節(jié)，教師通過有針對性的對比觀看自己和同行的教學視頻，實現(xiàn)教師專業(yè)成長可視化,有效提高教師專業(yè)化水平，最終增強師資力量。

　　S-T行為分析表

　　AVA優(yōu)質教育資源共建共享方案旨在通過先進的科技力量在教育行業(yè)的應用，使教育資源得以充分利用，減少城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、學校之間的教育資源不均衡，最終推動教育公平化進程。目前該方案已經在多地教育機構中得以應用，并且取得了非凡的成效，我們有理由相信在未來AVA教育資源共建共享方案將會繼續(xù)為中國教育帶來更大的變化和革新。