翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法就是教師課前將學(xué)生自學(xué)的資源及練習(xí)布置到網(wǎng)絡(luò)平臺上，學(xué)生在課前利用平臺上的資源，按照教師的安排進行自學(xué)，并做一些練習(xí)。老師在課前獲得了學(xué)生學(xué)得怎么樣的情況，哪些學(xué)生遇到了哪些困難，然后他們在課上不再花很多時間進行系統(tǒng)講解，而是利用寶貴的面對面授課時間，組織各種有利于學(xué)生深度參與的互動活動，例如：利用課上時間，組織學(xué)生反思和互助，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，發(fā)展學(xué)生的元認知能力;利用課上時間開展實驗教學(xué)，幫助學(xué)生實現(xiàn)知識遷移;利用課上時間組織學(xué)生嘗試解決真實的復(fù)雜問題，發(fā)展學(xué)生運用多學(xué)科資源的問題解決能力。翻轉(zhuǎn)課堂利用網(wǎng)絡(luò)平臺、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)活動，將課堂的時間重點用于開展對學(xué)生發(fā)展更有價值的活動。翻轉(zhuǎn)課堂的實踐觸發(fā)我們的思考，在有限的學(xué)校學(xué)習(xí)期間，在有限的課堂學(xué)習(xí)期間，我們做什么能對學(xué)生一生的幫助最大?翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法是否對學(xué)生幫助更大?信息技術(shù) 是否能自動提高教學(xué)質(zhì)量?

　　翻轉(zhuǎn)課堂的概念也許并不精準，不值得深究，值得我們關(guān)注的是翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)是什么。翻轉(zhuǎn)課堂最本質(zhì)的目標是引導(dǎo)學(xué)生深度參與學(xué)習(xí)，把在傳統(tǒng)課堂上完成的那些不需要互動的事情，更多地移到課外，讓學(xué)生借助于互聯(lián)網(wǎng)工具先自主去做，而課堂上寶貴的45分鐘，教師通過師生的互動、生生的互動，幫助學(xué)生解決復(fù)雜的問題，完成反思與評價，實現(xiàn)更有效、更高的教學(xué)質(zhì)量。

　　翻轉(zhuǎn)課堂有以下幾個好處：第一個好處是學(xué)習(xí)結(jié)果保持率比簡單地聽講高。在教育教學(xué)過程中，使用不同的教學(xué)方法，學(xué)生的認知參與度是不同的，學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果保持率也是不同的。我們都有感受，能夠向他人講解自己已經(jīng)理解的知識，學(xué)習(xí)結(jié)果保持率非常高。第二個好處是有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，回答錢學(xué)森之問。創(chuàng)新能力怎么培養(yǎng)，只有在學(xué)生的認知參與度非常高的學(xué)習(xí)活動中，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，簡單的聽講是不可能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新

　　能力的。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須用新的教學(xué)方法來做，僅僅用講的方式，無論誰講，也只能解決記憶層次和理解層次的目標。第三個好處是翻轉(zhuǎn)課堂有利于學(xué)生按照自己的步調(diào)來學(xué)習(xí)，老師講課的視頻學(xué)生可以反復(fù)看，練習(xí)可以反復(fù)做，這樣對培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力也是有益的，自主學(xué)習(xí)能力是終身學(xué)習(xí)能力的重要基礎(chǔ)。

　　翻轉(zhuǎn)課堂的實踐讓我們看到，傳統(tǒng)課堂的教與學(xué)之間的關(guān)系正在改變。我們的課堂正由傳統(tǒng)的講授式變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)的課堂;在新型課堂關(guān)系中，老師是幫助學(xué)生獲取問題答案和發(fā)展高階能力的引導(dǎo)者和幫助者;學(xué)生的學(xué)習(xí)不再那么依賴老師，而是自主的;同學(xué)之間不僅有競爭，還有合作 與互助;在這個過程中，學(xué)生不僅實現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標，還將學(xué)會如何學(xué)習(xí)。未來的課堂上學(xué)生一定是處于主動地位的，而不再是被動的。今天我們擁有很多好的技術(shù)，對教育領(lǐng)域來說所有的技術(shù)都是我們的工具，可能是我們改革的助推力，教育信息化 不是為了熟練掌握技術(shù)而引進技術(shù)，我們運用這些技術(shù)的目的，一定是為了完成更好的教育 教學(xué)效果，更好地為學(xué)生服務(wù)。

(作者系北京師范大學(xué)教授)