近日，“微課”這一新鮮事物在教育信息化中悄然流行起來。為了讓“微課”成為教育教學(xué)的好幫手，為加快推進(jìn)浙江省教育信息化建設(shè)，傳播浙江教育正能量,促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育視頻資源共享，倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)自主學(xué)習(xí)，浙江教育技術(shù)中心聯(lián)手北京經(jīng)緯中天信息技術(shù)有限公司全力打造浙一個(gè)以視聽互動(dòng)為核心、融網(wǎng)絡(luò)特色與電視特色于一體的浙江教育視頻網(wǎng)平臺(tái)，目前“浙江微課網(wǎng)”已成功上線。

　　“浙江微課網(wǎng)”平臺(tái)支持老師、學(xué)生、管理員等多角色登錄及應(yīng)用。老師可以創(chuàng)建微課堂，并在創(chuàng)建的微課堂下上傳微課程，同時(shí)可對(duì)自己上傳的微課程進(jìn)行管理。平臺(tái)提供相應(yīng)的微課制作軟件工具下載，老師可自行制作微課程，在創(chuàng)建相應(yīng)的微課程后,可根據(jù)相應(yīng)的微課程進(jìn)行打點(diǎn),綁定好相應(yīng)的提問問答在相應(yīng)的時(shí)間點(diǎn)上,學(xué)員在觀看該課程后,系統(tǒng)可直接提示相應(yīng)的問答提問,學(xué)生可進(jìn)行答題。學(xué)生在該平臺(tái)上可進(jìn)行微課程學(xué)習(xí)，并可通過個(gè)人中心記錄個(gè)人學(xué)習(xí)過程、課程筆記、課程收藏、課程分享等。

　　“微課”的優(yōu)勢(shì)在于：一是教學(xué)時(shí)間較短。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，"微課"的時(shí)長一般為5—8分鐘，最長不超過10分鐘;二是教學(xué)內(nèi)容較少。相對(duì)傳統(tǒng)的寬泛的課堂教學(xué)，"微課"的問題更集中，主題更突出，更適合教師的需要;三是資源容量小。"微課"視頻總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?。師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案及課件等，也可將其下載到終端設(shè)備上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí);四是資源"情景化"，使用方便。它以教學(xué)視頻片段為主線"統(tǒng)整"教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。

　　據(jù)悉，目前把這種微課平臺(tái)運(yùn)用到教學(xué)中來還系比較創(chuàng)新的教育手段。以前的各種云平臺(tái)，都是以老師為中心，而這個(gè)就是以課程為中心，老師發(fā)布課程，學(xué)生加入課程，圍繞這個(gè)課程，將老師和學(xué)生融合在一起，真正的將課堂搬到了網(wǎng)上。同時(shí)還將一節(jié)課碎片化，分為多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，便于更好的理解和學(xué)習(xí)。