隨著教育現(xiàn)代化逐步實(shí)現(xiàn)和推廣，電化教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，特別是近兩年，綜合媒體——電子白板 的普遍使用，大大提高了農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)效率，促進(jìn)了教育教學(xué)資源的平等獲取。但是，由于農(nóng)村電子白板 的使用起步較晚，在實(shí)際應(yīng)用中，也出現(xiàn)了這樣那樣的偏差。應(yīng)當(dāng)如何解決這些問(wèn)題?

　　明確目的，注重實(shí)效

　　在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，電子白板 是一種重要的教學(xué)手段，但它并不是主要手段，而是輔助手段。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力和表達(dá)能力，這兩種能力，只有在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐過(guò)程中才能逐步培養(yǎng)起來(lái)。運(yùn)用電子白板一定要為語(yǔ)文教學(xué)目的服務(wù)，防止因?yàn)檫\(yùn)用電子白板而削弱了理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。這就要求，首先要根據(jù)每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，考慮有沒(méi)有必要使用。如有教學(xué)內(nèi)容淺顯易懂，就不必要使用電子白板。有的課教學(xué)內(nèi)容比較抽象，或平時(shí)學(xué)生接觸較少，確實(shí)需要配以電子白板學(xué)生才能理解的，要注意從教學(xué)目的出發(fā)，不能單從形式上考慮，要使電子白板真正有助于學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字，受到思想教育。更不能像個(gè)別老師那樣，全盤(pán)照搬，找一篇優(yōu)質(zhì)課件，不管網(wǎng)子帽子，播放了讓學(xué)生去學(xué)。

　　其次，電子白板要取得教學(xué)實(shí)效，還要針對(duì)教材實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，綜合的考慮。如對(duì)低中年級(jí)的學(xué)生，宜選擇直觀感較強(qiáng)的教學(xué)媒體;在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí),可放幻燈片或投影片,配以錄音;在進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí),可以組織學(xué)生看電視或錄像,豐富學(xué)生的感性知識(shí),達(dá)到模仿和有感而發(fā)的效果。此外,在具體的使用過(guò)程中,何時(shí)用,怎樣用,也要據(jù)情而定。如展示情景、指導(dǎo)觀察時(shí),宜先看后講;在講解童話或寓言的重難點(diǎn)時(shí),宜定格使用錄像片,啟發(fā)思考,加深理解等。這樣才能發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢(shì),提高教學(xué)實(shí)效。

　　交叉使用，相互配合

　　教學(xué)包括許多環(huán)節(jié)和步驟,需要多種媒體相互配合。電子白板 的運(yùn)用可以使學(xué)生用多種感官分析、接受知識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。多媒體包括電子白板為主的電教媒體,也包括傳統(tǒng)的教學(xué)媒體,如黑板、掛圖、卡片及自制教具等。農(nóng)村教師要注意把電子白板等電教媒體與傳統(tǒng)媒體有機(jī)結(jié)合起來(lái),科學(xué)的地運(yùn)用到教學(xué)中去,充分發(fā)揮各種媒體的長(zhǎng)處。

　　如何用電子白板教學(xué),雖然它能夠提供形聲并茂的文字,清晰逼真的圖像,達(dá)到感染力較強(qiáng)的藝術(shù)效果,但是,由于它對(duì)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)有較強(qiáng)的刺激,若學(xué)生始終處于這種強(qiáng)刺激下,很容易疲勞。而掛圖提供的圖像,黑板提供的文字,老師講解的語(yǔ)言,屬于對(duì)視聽(tīng)的弱刺激,可以起到緩沖的作用。因此,在設(shè)計(jì)此類教學(xué)時(shí),應(yīng)考慮電子白板與傳統(tǒng)媒體的交叉使用。如圖形信息或帶總結(jié)性的文字信息由電子白板提供,板書(shū)之類的文字信息,由黑板提供。這樣,學(xué)生的聽(tīng)視覺(jué)有一個(gè)調(diào)節(jié)過(guò)程,才能使學(xué)生始終集中注意力,以充沛的精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　新老結(jié)合，注重方法

　　在電化教學(xué)中,學(xué)生接受信息離不開(kāi)視聽(tīng)。學(xué)生由視聽(tīng)提供的信息,不但要感知它,更要理解它,而感知、理解都必須思考。因此,在進(jìn)行電子白板 教學(xué)時(shí),教師要結(jié)合運(yùn)用多種教學(xué)方法,如觀察法、談話法、閱讀法、演示法等,并給學(xué)生留有思考的余地,啟發(fā)學(xué)生思考,使學(xué)生運(yùn)用多種感官理解和掌握新知識(shí)。

　　在運(yùn)用電子白板進(jìn)行教學(xué)時(shí),學(xué)生容易產(chǎn)生兩種偏向。特別是農(nóng)村孩子,剛開(kāi)始的時(shí)候表現(xiàn)出高漲的情緒、濃厚興趣,逐漸變得無(wú)動(dòng)于衷,缺乏思維的積極性;另一種情況是,全部注意力集中在電子白板上的課件和多媒體,忽視與課文內(nèi)容的聯(lián)系,學(xué)生的思維活動(dòng)處于半停頓狀態(tài),適時(shí)通過(guò)談話、提問(wèn)等互動(dòng)方式,啟發(fā)學(xué)生的思考,引導(dǎo)學(xué)生利用白板提供的資料去學(xué)習(xí)課文,進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練。

　　如我在教學(xué)人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《小熊住山洞》課后“我會(huì)寫(xiě)”時(shí),先用電子白板投出“左”“右”在田字格的間架結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)順序,讓學(xué)生進(jìn)行觀察,然后我進(jìn)行講解范寫(xiě),讓學(xué)生注意,強(qiáng)調(diào)“左”主筆畫(huà)時(shí)撇,“右”主筆畫(huà)是橫,學(xué)生書(shū)空, 用手勢(shì)、動(dòng)作演示方向,最后學(xué)生描紅練寫(xiě)。整個(gè)流程交叉有序,把白板教學(xué)、師生互動(dòng)、學(xué)為主體有機(jī)結(jié)合,學(xué)生的情緒特別高。再如,教師用電子白板出示了重點(diǎn)句段后,就讓學(xué)生閱讀課文,聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容,或小組合作交流,聯(lián)系生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。老師根據(jù)訓(xùn)練目的,讓學(xué)生讀思結(jié)合,整節(jié)課學(xué)生看的全神貫注,讀得津津有味,思考的投入細(xì)膩,既獲得了知識(shí),又受到了閱讀技能的訓(xùn)練。

　　選好媒體，注重準(zhǔn)備

　　為了避免生搬硬套,硬性模仿,使用電子白板 課前要注意做好準(zhǔn)備工作。首先在備課時(shí),認(rèn)真鉆研教材,根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、要求以及學(xué)生的實(shí)際情況,選擇好教學(xué)媒體,設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程,安排好媒體使用的時(shí)機(jī)、時(shí)間和方法等。課堂教學(xué)是一個(gè)完整的信息傳遞過(guò)程,編好媒體使用的順序,對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)起著重要的作用。記得電子白板剛進(jìn)農(nóng)村小學(xué)時(shí),很多老師不管適合不適合當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)情況,一切拿來(lái)主義,把相應(yīng)的課件在白板上播放,讓學(xué)生看完了事,其效果可想而知。因此,使用電子白板必須做到認(rèn)真設(shè)計(jì),精心安排,,恰當(dāng)使用。其次電子白板有其固定的操作程序和嚴(yán)格的制作要求,使用標(biāo)準(zhǔn),因此,教師必須熟練的掌握媒體的性能、特點(diǎn)和操作方法,并認(rèn)真的準(zhǔn)備軟件。合理巧妙地使用電子白板,是既買(mǎi)菜又炒菜的學(xué)問(wèn)。課前要注意檢查硬件有無(wú)障礙,放置位置是否合適,軟件的質(zhì)量是否合格,是否進(jìn)行了編號(hào),如事先制作好的幻燈片課件,要反復(fù)多試幾次,做到萬(wàn)無(wú)一失。力避因?yàn)闇?zhǔn)備不足,在課堂上出現(xiàn)失誤,或到時(shí)手忙腳亂,影響教學(xué)效果。

　　電子白板是綜合性電化媒體,不受時(shí)間和空間的限制,是個(gè)新事物,特別在農(nóng)村起步較晚。運(yùn)用電子白板優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),是把別人口袋里的錢(qián)裝到自己口袋里的事情,是把先進(jìn)的教學(xué)理念裝進(jìn)廣大農(nóng)村師生腦子里的事情,需要多方協(xié)作。