2013年，中國教育信息化在圍繞“三通兩平臺”建設的頂層設計框架中穩(wěn)步開展 ，而在2014年，改革與創(chuàng)新已成為教育信息化領(lǐng)域的燎原之勢，在信息技術(shù)與學科教學深度融合的實踐中摸索出新的教學方式。2014年《教育管理信息化建設與應用指南》的印發(fā)，更是為教育信息化的未來勾勒了美好的圖景，預示著我國教育信息化正在進入一個整體規(guī)劃、全面建設和廣泛應用的新階段?；仡欉^往，展望未來。筆者細數(shù)2014教育信息化七大熱詞，重新思考中國教育信息化在過去一年的點滴進程。

　　一、“云”

　　教育云，是依托云計算理論及框架，用云計算技術(shù)、多媒體設備和教育云終端設備實現(xiàn)信息技術(shù)服務教學行為，提供集管理、教學、學習于一體的云平臺服務，推動了教育信息化進入一個“跨越式”發(fā)展的階段。教育云為信息資源提供了一種更靈活便捷的共享模式，培養(yǎng)學生主體學習意識，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源的共建共享。同時，對于縮小城鄉(xiāng)間教育差異、促進東西部地區(qū)教育協(xié)同發(fā)展具有重大意義。

　　二、智慧校園

　　所謂“智慧校園”：指的是以依托先進的計算機技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、通信技術(shù)和傳感技術(shù)，以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，將教學、科研、管理和校園生活進行充分融合。通過科技手段讓師生享受到更加人性化的智能生活，推動了學生學習方式、教師教學方式的變革，實現(xiàn)無處不在的網(wǎng)絡學習環(huán)境、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡科研機制、透明高效的校務治理和方便周到的校園生活。

　　三、一師一優(yōu)課

　　7月3日，中華人民共和國教育部辦公廳根據(jù)教育部2014年教育信息化工作部署，在全國開展“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動。2014年度“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動國家級培訓在北京召開。此后，遼寧省、天津市、湖南省、河南省、內(nèi)蒙古等區(qū)域以省、市為單位開展培訓會議。至今，奧威亞已協(xié)助廣州、珠海和東莞等地區(qū)啟動優(yōu)課評比活動。優(yōu)課活動在中國各地如火如荼地進行中。

　　四、微課

　　隨著近幾年，慕課、微課的大舉進軍，使傳統(tǒng)教學格局完全被打破，在我國教育領(lǐng)域掀起了學習和實踐的熱潮。微課作為一種新型的教學資源，能突破傳統(tǒng)教育的時空限制，讓學生實現(xiàn)隨時隨地的碎片化學習 ，同時，精準學習知識難點。微課已經(jīng)成為傳統(tǒng)教育的輔助性工具，為師生提供一種全新教學模式。

　　五、智能錄播

　　隨著《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》的推出，更是明確了教育信息化發(fā)展目標——基本建成人人可享有優(yōu)質(zhì)教育資源的信息化學習環(huán)境。在教育領(lǐng)域應用的錄播系統(tǒng)，是教育信息化支撐體系中非常重要的一環(huán)，它在信息化教學過程起了關(guān)鍵作用。奧威亞的全高清錄播系統(tǒng)可以將教師授課、師生互動場景、授課電腦VGA信號和課堂板書的畫面進行智能化的跟蹤切換錄制，并自動生成課堂資源，方便教師操作和管理員管理。不僅節(jié)約了精品課程錄制的成本和實踐，還提高了視頻錄制質(zhì)量，師生還可以通過教學資源應用云平臺實現(xiàn)實現(xiàn)在線點播、遠程導播、自動跟蹤、多方交互等多種功能。

　　六、在線教育

　　隨著國家對教育信息化建設持續(xù)不斷的投入，學校網(wǎng)絡和設備覆蓋達到較高水準，家庭的網(wǎng)絡設備也早已普及，這為在線教育的應用提供了條件。電子書包、三通兩平臺等一系列國家級規(guī)劃陸續(xù)啟動，讓在線教育發(fā)展的“基礎(chǔ)設施”逐漸完備。信息化浪潮必將徹底轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊男袨榉绞?。未來，越來越多的學生會接觸到在線教育平臺，讓從小接受信息化教育的孩子成為社會的主力軍。

　　七、移動學習

　　如今，互聯(lián)網(wǎng)與PC的組合已經(jīng)不能完全滿足人們的日常需要，相反，移動設備的隨時性卻悄然改變著人們的生活。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，移動互聯(lián)網(wǎng)用5年時間達到了8億用戶，微信用戶已達6.5億。隨時隨地的網(wǎng)絡需求，使移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的速度遠超前期互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展速度。 就教育行業(yè)而言，移動互聯(lián)使在線教育擺脫了PC終端的局限性，移動的隨時、隨地、隨身的特點，與互聯(lián)網(wǎng)的分享、開放等優(yōu)勢緊密的結(jié)合，使學生的學習方式也更加具有隨意性及靈活性，逐漸形成利用碎片時間學習的一種新學習和生活方式。

　　回顧過往，展望未來，讓我們拭目以待!