很多的家長有望子成龍的情結(jié)，這也是人之常情。陜西省寶雞市的張女士，孩子就讀于陳倉區(qū)某中學(xué)。因為該校并非當?shù)氐闹攸c學(xué)校，這讓張女士感到擔憂：孩子下一年要參加中考，可是因為學(xué)習(xí)環(huán)境的限制，導(dǎo)致成績遠不如重點學(xué)校的學(xué)生，這讓她很頭疼。難道孩子在非重點學(xué)校就讀就真的會嚴重影響未來的學(xué)習(xí)成長嗎?

　　帶著疑問，我們把目光轉(zhuǎn)向陜西的省會西安，這里集聚了西北地區(qū)最好的學(xué)校。當然，這里校際之間也存在教學(xué)資源不平衡的情況，所以有不少家長和張女士一樣，擔憂著自己孩子的學(xué)習(xí)成長。

　　如何實現(xiàn)校際教學(xué)資源均衡

　　如何才能解決各校之間教學(xué)資源不均衡的問題?為此，西安市教育局想出了改革辦法：在區(qū)縣域中小學(xué)中實施“大學(xué)區(qū)管理制”。

　　所謂“大學(xué)區(qū)管理制”是由西安教育行政部門指定一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校為學(xué)區(qū)長，吸納3至5所同類型、同層次的相對薄弱的成員學(xué)校，就近合理組建成為一個“大學(xué)區(qū)”。納入“大學(xué)區(qū)管理制”改革的學(xué)校，可通過緊湊型、松散型或混合型等多種形式，實施捆綁式發(fā)展。

　　“大學(xué)區(qū)管理制”的推進

　　“大學(xué)區(qū)管理制”改革的想法很好，但是要實現(xiàn)西安72個“大學(xué)區(qū)”之間的教學(xué)資源共建共享并不是件容易的事。西安教育局選擇與奧威亞深度合作，不斷推進“大學(xué)區(qū)”的發(fā)展。

　　奧威亞利用自身的技術(shù)優(yōu)勢，根據(jù)“大學(xué)區(qū)”資源共建共享的需求，以交互錄播為核心打造“大學(xué)區(qū)”優(yōu)質(zhì)資源共享解決方案，構(gòu)建“1+3”的在線課堂遠程互動教學(xué)模式。此外，搭配MCU互動中心主機，更可實現(xiàn)跨校區(qū)、跨區(qū)域的大規(guī)?；咏虒W(xué)教研模式，使得分散的優(yōu)質(zhì)資源得到最大化的利用和共享。

　　西工大附中錄播課室

　　目前，西安市教育局已攜手奧威亞建設(shè)一期和二期共30間標準錄播課室，其中包括西工大附中、西大附中、鐵一中、西安交大附中等一些學(xué)區(qū)長學(xué)校，通過錄制優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻發(fā)揮“大學(xué)區(qū)”骨干名師的作用。

　　接下來，西安市教育局將繼續(xù)攜手奧威亞完成第三期錄播課室的建設(shè)，并以交互錄播為核心打造聯(lián)盟學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源共享解決方案，構(gòu)建“1+3”的在線課堂遠程互動教學(xué)模式，擴大基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面和區(qū)域義務(wù)教育均衡發(fā)展。

　　西安華山中學(xué)錄播課室

　　奧威亞“大學(xué)區(qū)”解決方案的優(yōu)勢

　　1一臺交互式錄播即可滿足錄制、跟蹤、交互三大功能

　　奧威亞推出業(yè)內(nèi)首臺嵌入式交互錄播主機，集錄制、跟蹤和互動三大功能與一體。無須配置獨立的MCU和視頻互動終端，老師在點指之間即可輕松開展“一校帶三校”的在線課堂互動教學(xué)。

　　2教育領(lǐng)域的專業(yè)互動利器，讓大規(guī)?；映蔀榭赡?/strong>