云教室與智慧教育

　　教育其實本身就是一件講智慧的事情，為什么中國教育界近年來還要倡導(dǎo)智慧教育，這跟當前教育信息化的環(huán)境和根本目的有關(guān)。智慧教育在國外其實并沒有鋪天蓋地的提出，它是由馬來西亞的智慧校園計劃延伸而來。智慧教育的真諦是通過利用智能化技術(shù)(靈巧技術(shù))構(gòu)建智能化環(huán)境，讓師生施展靈巧的教與學(xué)方法，使其由不能變?yōu)榭赡?，由小能變?yōu)榇竽?，從而培養(yǎng)具有較高思維品質(zhì)和較強施為能力的人才。

　　智慧教育不是一個空洞的概念，也并非一撮而就落地，而是實實在在的國家大工程。在教育信息化不斷深入發(fā)展的今天，信息化真真實實為教育的發(fā)展帶來了新的動力。在此過程中，云教室(也叫智慧教室)的出現(xiàn)對傳統(tǒng)教育向智慧教育的質(zhì)變功不可沒，云教室是實現(xiàn)智慧教育的第一步。

　　云教室的構(gòu)成

　　由巨龍科教倡導(dǎo)的云教室立足于構(gòu)建一個全信息化、網(wǎng)絡(luò)化、立體式的教室教學(xué)環(huán)境，它是智慧教學(xué)的支撐，主要應(yīng)用于知識補救、過程記錄、反饋分析和教學(xué)互動。

　　云教室以教育云資源網(wǎng)絡(luò)平臺為核心，以巨龍多媒體教學(xué)一體機、互動課桌、學(xué)生平板為載體，配套互動軟件、IPBOARD交互式電子白板軟件，將授導(dǎo)式學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、個性化自主學(xué)習(xí)等多種教學(xué)模式結(jié)合在同一個信息化應(yīng)用平臺上。開創(chuàng)信息化互動教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的典范。

　　云教室滿足全班交互式教學(xué)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)、學(xué)生個性化學(xué)習(xí)等多種教學(xué)環(huán)境。通過學(xué)生的分析結(jié)果進行補救學(xué)習(xí)，進而布置個性化家庭作業(yè)，通過錄像節(jié)點從云端對學(xué)生的答案進行判斷、分析，輔助教師分配教學(xué)重點，通過大屏進行授課，完成教學(xué)互動活動，并通過電子終端進行答題。能夠為區(qū)域內(nèi)教師的日常教學(xué)教研工作、協(xié)作交流、資源建設(shè)、專業(yè)發(fā)展等提供強有力的信息化支撐手段，促進日常教學(xué)教研活動與區(qū)域環(huán)境資源建設(shè)有機結(jié)合，從而全面提升區(qū)域教學(xué)教研水平，促進區(qū)域教育信息化的深入發(fā)展。

　　云教室的構(gòu)成圖示

　　云教室的四大改變

　　云教室本質(zhì)

　　云教室實際上是創(chuàng)造了一個智慧教學(xué)環(huán)境，這種智慧教育環(huán)境可以減輕學(xué)習(xí)者認知負載，從而可以用較多精力在較大的知識粒度上理解事物之間的內(nèi)在關(guān)系，將知識學(xué)習(xí)上升為本體建構(gòu);可以拓展學(xué)習(xí)者的體驗深度和廣度，從而有助于提升學(xué)習(xí)者的情、智、行聚合水平和綜合能力發(fā)展;可以增強學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)自由度與協(xié)作學(xué)習(xí)水平，從而有助于促進學(xué)習(xí)者的個性發(fā)展和集體智慧發(fā)展;可以給學(xué)習(xí)者提供最合適的學(xué)習(xí)扶助，從而有助于提升學(xué)習(xí)者的成功期望。

　　簡言之，云教室的本質(zhì)是拓展現(xiàn)實校園的時間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的運行效率，擴展傳統(tǒng)校園的業(yè)務(wù)功能，實現(xiàn)教育過程的全面信息化，從而達到提高管理水平和效率的目的。

　　云教室教學(xué)模式與傳統(tǒng)教育模式對比

　　云教室依托的重要平臺：教育云

　　教育云是未來教育信息化的基礎(chǔ)架構(gòu)，也是云教室目前所依托的重要平臺，包括了教育信息化所必須的一切硬件計算資源，這些資源經(jīng)虛擬化之后，即提供一個良好的平臺，該平臺的作用就是為教育領(lǐng)域提供云服務(wù)，資源共建共享摒棄信息孤島。

　　云平臺能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下最大的滿足學(xué)校管理人員、教師、學(xué)生、家長之間教和學(xué)需求，促進相互之間的信息溝通，整合學(xué)校、家庭、社會的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，是學(xué)校教育、家庭教育、社會教育三大系統(tǒng)相互促進、高效協(xié)作的信息化平臺。

　　云教室的教學(xué)研究意義

　　構(gòu)建“物理+虛擬”的創(chuàng)新課堂，促進學(xué)生知識建構(gòu)。在云教室教學(xué)中，運用以學(xué)生為中心、基于建構(gòu)主義的、深度與廣度相結(jié)合的方法，云教室的物理環(huán)境提供以“見習(xí)、研習(xí)和實習(xí)一體化”的實踐教學(xué)體系相整合，引導(dǎo)學(xué)生體驗和實踐技術(shù)環(huán)境下的教師職業(yè)角色，利用網(wǎng)絡(luò)資源網(wǎng)絡(luò)平臺整合校內(nèi)外實踐教學(xué)資源和條件，營造一個優(yōu)質(zhì)的開展中小學(xué)教育教學(xué)實踐的教學(xué)場所，它可以成為新技術(shù)環(huán)境下學(xué)生寫作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的一個重要的體驗中心，學(xué)生可以通過該平臺嘗試各種新技術(shù)、新的教學(xué)方法，掌握前沿的教學(xué)技術(shù)。

　　利用資源網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建“物理+虛擬”的云教室，在建設(shè)物理的課堂的同時，同時建立與其對應(yīng)的虛擬課堂，學(xué)生在為網(wǎng)絡(luò)平臺中實現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)、和自主的知識構(gòu)建中學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維，并拓展學(xué)生的知識面、培養(yǎng)互助品格、建立新型師生關(guān)系。

　　引進巨龍云教室可以在極短時間內(nèi)實現(xiàn)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的點對點、點對面的互動關(guān)系。在指導(dǎo)意義上讓學(xué)生在有限的空間內(nèi)去模式、尋找真理。讓老師在了解學(xué)生探索真理的行為過程中，不斷引導(dǎo)最終達到優(yōu)化課堂目的。真正做到了師生互動、生生互動，有效體現(xiàn)了新課程改革的要求。

　　教育部副部長杜占元多次關(guān)注巨龍云教室

　　巨龍云教室在2014英國BETT展上深受學(xué)生的歡迎

　　總結(jié)

　　云教室的出現(xiàn)是實現(xiàn)智慧教育的關(guān)鍵第一步。目前全國很多地區(qū)已經(jīng)實現(xiàn)校校通、班班通，高中學(xué)校建立起了包括“綜合素質(zhì)評價平臺”和“新課程管理平臺”在內(nèi)的“普通高中綜合管理系統(tǒng)”，教師研修網(wǎng)也在各地開始建立……所有這些都是云教室的應(yīng)用拓展，將教學(xué)的空間不斷擴大，為學(xué)生、教師、家長、社會的更多互動交流提供了很好的平臺。當然，這不是最終目的，真正實現(xiàn)智慧教育還需要一段時間。隨著我國教育信息化的不斷深入，相信越來越多的智慧教育成果將會被人們看到。