隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，煙臺(tái)市芝罘區(qū)順應(yīng)教育改革發(fā)展的需求，充分借助“班班通”、“網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)中心”等信息技術(shù)平臺(tái)，緊緊圍繞常規(guī)管理、課堂教學(xué)、隊(duì)伍建設(shè)、教育均衡四領(lǐng)域，加快推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)改革各環(huán)節(jié)的深度融合。

　　一是以“互聯(lián)網(wǎng)+”提升教育管理水平。充分發(fā)揮信息技術(shù)的大數(shù)據(jù)采集、分析、整理的優(yōu)勢(shì)，以“芝罘教育”網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)中心為依托，將信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于學(xué)生學(xué)籍、教師考核、資產(chǎn)管理、招生考試、校務(wù)公開、信息發(fā)布等教育管理領(lǐng)域，搭建溝通交流平臺(tái)，加大信息公開力度，及時(shí)研究探討教育管理存在的缺陷和問題，調(diào)整理順各項(xiàng)工作的發(fā)展趨勢(shì)和脈絡(luò)，有效提升了教育管理效率和水平。

　　二是以“互聯(lián)網(wǎng)+”深化課堂教學(xué)改革。以教育信息技術(shù)推動(dòng)課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，變革教與學(xué)方式，將教師和學(xué)生從傳統(tǒng)課堂的束縛中解放出來，實(shí)現(xiàn)課堂大容量、大信息量，課堂上教學(xué)效率得到大幅提升，課下教師和學(xué)生有更多的時(shí)間發(fā)展特長(zhǎng)、提升素質(zhì)。目前，“生成性教學(xué)”、“基于移動(dòng)終端教學(xué)”等模式的探索日漸成熟，“翻轉(zhuǎn)課堂”、“微課應(yīng)用”等已經(jīng)由試點(diǎn)階段進(jìn)入推廣應(yīng)用階段。

　　三是以“互聯(lián)網(wǎng)+”推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展。利用信息技術(shù)的遠(yuǎn)程交互、及時(shí)反饋等功能，建立立體化的教師教、研、學(xué)網(wǎng)絡(luò)體系，開創(chuàng)多主體、跨時(shí)空、高效率的教研新途徑。結(jié)合全區(qū)名師、名校長(zhǎng)、名班主任培養(yǎng)工程，在“芝罘網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)”開設(shè)“芝罘名師”、“學(xué)科教研員”和“學(xué)科帶頭人”等網(wǎng)上名師工作室，探索建設(shè)“名師課堂”、“診斷課堂”、“錄播教研室”等研修機(jī)制，搭建教師專業(yè)發(fā)展的快車道。

　　四是以“互聯(lián)網(wǎng)+”推進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享。積極開發(fā)涵蓋全部學(xué)科、所有年級(jí)的優(yōu)質(zhì)數(shù)字化區(qū)域性教育資源，創(chuàng)建資料類、理論類、課堂實(shí)錄類、特色類、研究類五大“資源庫”。資源庫覆蓋全區(qū)每一所學(xué)校、每一間教室，每一名教師。每名教師都有資源的享有權(quán)和話語權(quán)，各盡所能，各取所需。目前，全區(qū)已經(jīng)初步建成基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的教師、學(xué)校、縣域三級(jí)立體資源庫，教師自建共享資源18萬件，資源量達(dá)到10T。