一位老師，一間教室，一群學生，這是傳統(tǒng)教育。一張“網”，成千上萬名學生在線，學校任你挑，老師任你選，這是智慧教育。

　　人數無上限，誰都可以學

　　互聯(lián)網本身就是一所開放的學校，沒有太高的門檻，卻能夠共享優(yōu)質的課程資源

　　相信很多人的學習經歷，就是到特定的某個學校去上課，有課本和課桌，有老師和同學，一個教室?guī)资畟€學生，最大也不過數百。而一款叫做“慕課”(MOOC)的智慧教育系統(tǒng)，牽引了全球百萬量級的學習軍團，有頂尖的學校、知名的老師、最好的課程，你需要做的只有三件事：登錄網站、注冊賬號、選擇你喜歡的課程點擊即可，這些還都是免費的。

　　這就是智慧教育的魔力，教育與互聯(lián)網的融合正在發(fā)生著深刻的“化學反應”。互聯(lián)網本身就是一所開放的學校，進入這所學校只需簡單的技術和低廉的經濟門檻，并不需要任何考試和資質的選拔。

　　“互聯(lián)網時代，無論你是什么教育背景、什么社會地位，你都可以去網站免費學習想學的名校名師課程。我和我的很多同事都是這樣做的。 ”王俊畢業(yè)于阜陽師范學院，如今是阜陽一所高中的老師，他告訴記者說，他現在是邊教學邊學習，比在大學時學習還要方便。

　　“舉一個簡單的例子，我們原來要想聽哈佛大學教授的演講或講課，幾乎是不可能的事情，因為你必須首先注冊進入哈佛大學，而你進入哈佛大學的門檻是如此之高。但是現在，‘慕課’系統(tǒng)也能聽到哈佛大學的課程，你只需要免費注冊就行。 ”王俊介紹說，只有把某一門課程上完了，最后參加考試獲得證書，才需要交少量的費用。

　　“未來教育很可能是定制化的，一些用人單位對應聘者除了看畢業(yè)院校之外，還會越來越看重是否上過一些優(yōu)秀的課程，比如幾門是哈佛什么課，幾門是麻省什么課，幾門是清華什么課。 ”有教育專家如是說。

　　時間無限制，隨時可以學

　　智慧教育中的“課”，不拘泥于學科與專業(yè)知識體系結構，而是以學習者的問題和興趣為核心，方便學、隨時學

　　專家表示，在如今的教育中，要求學習者都花40分鐘到1小時去看一堂課，顯然不太適合，這也就是10分鐘左右的微視頻在網上流行的原因。智慧學習個性化程度非常高，傳統(tǒng)的“課”的概念已經有所改變，不一定非得規(guī)定固定的上課下課時間，甚至不再需要過于拘泥于學科與專業(yè)知識體系結構，而是以學習者的問題和興趣為核心，方便學、隨時學。

　　阜陽九中的劉晨同學說：“課堂上老師講的很多內容我都已經掌握了，而我想知道的老師卻沒有時間講，所以課下我就自己上網學習其他學校的同類課程，這樣我可以跳著聽課，只聽我不懂的地方。 ”很明顯，突破時間的限制并不簡單等于學習時間的增多，它還意味著學習的個性化解放。

　　智慧教育要做的就是這些，它可以以學生為核心，把學生的學習數據全部記錄下來，包括學生全時間鏈的行為和教學內容的記錄，這些數據來自于學生，能夠反映學生學習狀況。對這些數據進行分析、解讀和應用，有助于提高學生學習的效率，實現有針對性、個性化的自主學習。

　　地點無要求，在哪都能學

　　在義務教育發(fā)展不均衡的現狀下，智慧教育的遠程、互動、共享等特性更具現實意義

　　設想一下這樣的畫面：在合肥一所小學的課堂上，老師正在給孩子們上課，現代化的教學方法和理念，注意尊重學生們的每一點新發(fā)現，適時擴展教學面，舉一反三。同一時間，在皖南山村小學，在皖北鄉(xiāng)村小學，在一些師資力量缺乏的貧困小學里，成百上千的孩子們也在上課，只不過黑板變成了屏幕，但“站”在他們面前的依然是合肥那所小學的老師。

　　借助互聯(lián)網，這種遠程教學模式在技術上并不困難，發(fā)達地區(qū)和貧困地區(qū)的師資差距和教學理念差距，一下子縮短了很多。智慧教育的魅力，在教育公平方面也大有可為。

　　這還只是實時教學，網上的教育資源也非常方便。合肥一中在2014年7月開通“智慧學院”網站，“不僅面向本校學生，智慧學院還面向全省、全國的高中學生開放，讓廣大農村、偏遠地區(qū)的學生也能有機會學習合肥一中的課程。 ”合肥一中相關負責人表示，這些學生還可以修一中的學分，甚至拿一中的“畢業(yè)證書”。

　　眾所周知，地域之間、城鄉(xiāng)之間、校際之間在義務教育上的發(fā)展不均衡，成為各級政府亟待破解的難題。如今，互聯(lián)網給出了一種新的解決方法。

　　教育無定式，得看怎么教

　　教育行業(yè)應保持一份冷靜，尊重教育規(guī)律，提升智慧教育發(fā)展成效

　　盡管存在著諸多優(yōu)勢，但智慧教育的發(fā)展也非一帆風順。那是因為，在與傳統(tǒng)教育的結合中，互聯(lián)網與教育的融合顯得有些“急功近利”。

　　誠然，互聯(lián)網思維講究快速迭代、唯快不破，但教育是個慢活，互聯(lián)網規(guī)律并不一定總是適用。智慧教育與傳統(tǒng)教育之間是互相借鑒、取長補短直至最終融合為一的關系，傳統(tǒng)教育不是一無是處，互聯(lián)網時代的教育仍然需要吸收傳統(tǒng)教育的精華，而不是另起爐灶。

　　專家分析認為，智慧教育有一個發(fā)展的過程，在互聯(lián)網與教育“親密接觸”的當下，學習者要找到適合自己的方法，以學有所長為目的;教育機構也應保持一份冷靜，牢記教育的本質和規(guī)律，讓智慧教育取得更好的成效。