近年來(lái)，以教育信息化全面推動(dòng)教育現(xiàn)代化是信息時(shí)代我國(guó)實(shí)現(xiàn)教育改革和發(fā)展的重要戰(zhàn)略決策。教師主動(dòng)適應(yīng)信息化、人工智能新技術(shù)帶來(lái)的教育教學(xué)變革，已成為新時(shí)代國(guó)家和社會(huì)對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要導(dǎo)向。將人工智能技術(shù)融合教育教學(xué)是推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展的重要方式。

　　有思教研在教師發(fā)展的道路上擔(dān)任了能縱觀全局、不厭其煩、隨時(shí)可召喚，能因材施教的智能AI導(dǎo)師的角色，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與人工智能的緊密結(jié)合，通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的智能分析、精準(zhǔn)反饋來(lái)幫助學(xué)校教師隊(duì)伍的建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

　　有思教研能夠賦予備課、上課、分析、評(píng)課、研課和資源整個(gè)教研環(huán)節(jié)智能化，同時(shí)通過(guò)個(gè)體研修、團(tuán)體研修和教師培訓(xùn)等方式拓寬教師成長(zhǎng)路徑，幫助教師實(shí)現(xiàn)全方面、立體化、高效率成長(zhǎng)。

　　個(gè)體研修

　　老師可以通過(guò)智慧教研專用錄播把自己的課錄下來(lái)，通過(guò)回放進(jìn)行自我診斷、自我分析、自我研究和自我提升。除此之外，老師還可以借助AI分析進(jìn)行更為高效、精準(zhǔn)的自我診斷。

　　AI技術(shù)能夠?qū)⒄n堂數(shù)據(jù)化，用一系列的數(shù)據(jù)幫助老師快速回顧整堂課的內(nèi)容。教室端采集的行為數(shù)據(jù)和語(yǔ)音數(shù)據(jù)會(huì)自動(dòng)上傳到平臺(tái)，平臺(tái)通過(guò)成熟的理論框架展開分析，確保分析指標(biāo)準(zhǔn)確且有實(shí)際指導(dǎo)意義。

　　團(tuán)體研修

　　示范課、公開課等形式的團(tuán)體研修是提升教學(xué)質(zhì)量的抓手，有思教研的智慧觀評(píng)課系統(tǒng)有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)紙筆聽課結(jié)果不易統(tǒng)計(jì)匯總等不足，老師通過(guò)電腦、手機(jī)、pad等終端輕松開展現(xiàn)場(chǎng)或者遠(yuǎn)程觀評(píng)課，實(shí)現(xiàn)組織教研高效化、教研活動(dòng)常態(tài)化、教研形式多樣化、教研結(jié)果數(shù)據(jù)化、教學(xué)資源實(shí)用化。

　　教師培訓(xùn)

　　有思教研產(chǎn)生的備課教案、課堂實(shí)錄視頻、人工觀評(píng)課數(shù)據(jù)、智能AI分析數(shù)據(jù)、說(shuō)評(píng)課實(shí)錄、教學(xué)反思、交流討論等全部融合在一起形成優(yōu)質(zhì)、立體的師訓(xùn)資源，可以很好地解決以往師訓(xùn)資源單一低效的問(wèn)題，讓成為名師、打造名校不是夢(mèng)!

　　“人工智能+教育”賦能教師成長(zhǎng)。數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新，有思教研在保障規(guī)?；虒W(xué)的前提下，讓精準(zhǔn)化教研成為可能。系統(tǒng)為老師們營(yíng)造了一個(gè)積極向上的成長(zhǎng)生態(tài)環(huán)境，提供了一個(gè)快速成長(zhǎng)的平臺(tái)，幫助他們通過(guò)個(gè)體研修、團(tuán)體研修和教師培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。